Présentation par l'éditeur

Le paysage des formations d'adultes s'est profondément transformé au cours des dernières décennies. Cet ouvrage développe la thèse que ces transformations entretiennent des rapports étroits avec plusieurs évolutions culturelles et économiques contemporaines : progression de l'individualisme, ouverture des marchés, transformation du rôle de l'État, etc. Se référant à des apports théoriques issus de diverses disciplines (sociologie, économie, histoire), les auteurs construisent leur argumentation en s'appuyant sur une grande diversité d'observations empiriques originales : analyse de contenu de revues pédagogiques, interviews d'étudiants, analyse du fonctionnement d'institutions de formation. Ces données, collectées dans différents pays, portent sur tous les secteurs des formations d'adultes.

Au sommaire

• Première partie : Les modèles dominants
  • Les expériences des adultes en formation
  • L'évolution des discours des professionnels
  • L'évolution des pratiques. L'exemple de l'alphabétisation
  • Première interprétation : de la modernité à la modernité avancée
  • Seconde interprétation : l'évolution des "esprits du capitalisme"
  • Seconde interprétation : l'évolution des modes de production
• Deuxième partie : Les critiques
  • Modèles dominants et critiques
  • L'ISCO, de la critique sociale à la critique artiste
  • La BAL, les tensions entre critique sociale et critique artiste
  • Les arbres de connaissances, une critique largement post-industrielle
  • La double complémentarité de la critique