Selon le professeur Ulrich Hoppe, chercheur à l’Institut des sciences informatiques et des systèmes interactifs de l’université de Duisbourg-Essen (Allemagne), le battage médiatique autour de l’e-learning devrait diminuer, et non augmenter, dans les prochaines années. Par conséquent, les chercheurs devront se concentrer sur les problèmes de fond, tels que « l’intégration de l’informatique dans l’enseignement et l’apprentissage ».

Ulrich Hoppe nous donne un aperçu de cette implication dans la communauté européenne de recherche à travers Kaléidoscope, le Réseau de l’excellence européen. Il montre comment la convergence des divers domaines de recherche peut créer des synergies pour l’apprentissage enrichi par les technologies (Technology Enhanced Learning, TEL).

Ulrich Hoppe part du principe que les technologues doivent inventer ou adapter de nouveaux outils et que les spécialistes de l’éducation doivent juger ces outils et s’approprier les plus prometteurs. Selon cette nouvelle vision, nous devons penser au-delà du simple outil. Les outils doivent être interfonctionnels et utiles pour des processus significatifs et productifs sur le plan pédagogique.

Lors de l’un des prochains ateliers de travail de Kaléidoscope, trois domaines de recherche seront examinés : l’apprentissage mobile, l’apprentissage collaboratif et l’apprentissage par investigation. L’apprentissage mobile est un type de recherche réactif ; l’apprentissage collaboratif se base sur la question de comment nous apprenons ou devrions apprendre ; et l’apprentissage par investigation concerne ce qui vaut la peine d’être appris. Ces trois aspects étant complémentaires, l’atelier de travail examinera les possibilités de convergence et de connexion entre ces domaines.

Hoppe explique également comment « le tutorat intelligent », fer de lance de l’intelligence artificielle (AI) en matière d’éducation, a une relation plus difficile avec l’apprentissage collaboratif assisté par ordinateur (Computer Support for Collaborative Learning, CSCL). Un conflit potentiel pourrait exister entre la restriction du rôle des technologies, afin de faciliter la communication humaine, et les systèmes tutoriels intelligents (Intelligent Tutoring Systems, ITS), souvent considérés comme des agents actifs chargés de guider l’apprentissage humain.

Titulaire de la chaire « Systèmes de soutien coopératif et d’apprentissage » à l’université de Duisbourg-Essen, le professeur Hoppe participe activement à la recherche sur l’apprentissage enrichi par les technologies (TEL). Il préside actuellement le groupe de recherche COLLIDE (« Apprentissage collaboratif dans des environnements distribués intelligents »), qui a participé à des projets européens sur la technologie des classes distribuées, aussi bien pour les scénarios virtuels qu’en face-à-face.

Source : Elearningpapers